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MANUAL DEL
PROFESOR

O R D E R

PICANTE
P R O D U C T I O N S

 


A continuación veremos en forma general la estructura de SOLEADO, aplicándolo a las clases. Luego pasaremos a estudiar cada unidad en detalle discutiendo los ejercicios y cómo implementarlos si fuera necesario.

Paso 1”Calentamiento”. Es importante al comienzo de cada clase juntar al grupo otra vez después de una separación de una semana y de muchas experiencias lejos del ambiente hispano.  El “calentamiento” consta de una actividad corta y divertida, (no más de 10 minutos),  basada en el material estudiado la clase anterior. Esto refrescará la memoria de los estudiantes y les enseñará a los que faltaron esa clase. También aquí se podrá corregir la tarea si la hubiera.

Paso 2Presentación del tema y los objetivos. Cada carátula tiene un resumen del tema de la unidad y los objetivos en español, francés e inglés.

Paso 3Diálogos. Cada unidad (excepto la unidad 1 y 2 de SOLEADO 1) comienza con un diálogo donde se presenta, de forma natural y en contexto, el vocabulario y las estructuras nuevas a discutir y practicar en los ejercicios que le siguen.

En este momento las explicaciones deberán ser globales y no muy detalladas. Nos enfocamos primordialmente en la función comunicativa de la lengua.

Una forma de trabajar con el diálogo es la siguiente:

  1. Escuchar y leer el diálogo, (escucharlo tantas veces como sea necesario). Para estudiantes básicos es mejor escuchar, leer y mirar las ilustraciones, al mismo tiempo. Después de escuchar el diálogo, el instructor hará preguntas de comprensión (deben ser simples y tales que el estudiante las pueda contestar fácilmente, generalmente con un Sí o un No)
  2. Luego el diálogo se practicará en parejas o en grupos de tres (dependiendo del número de personajes en dicho diálogo). El instructor paseará por la clase escuchando y ayudando con la pronunciación
  3. Cambiar de personajes y repetir

Otra forma de trabajar el diálogo es la siguiente:

  1. Escuchar el diálogo, sin mirar la letra (se puede escuchar tantas veces como sea necesario). En las unidades 1 y 2 los estudiantes observarán las ilustraciones en la primera página, al escuchar el CD. En las siguientes unidades se puede enfocar en la carátula de cada unidad mientras se escucha. Se continúa con los pasos (2 y 3) mencionados arriba.

Un buen momento para la pausa del café

Paso 4—Escucha y completa. Este ejercico es muy bueno para practicar la comprensión oral. El estudiante debe regresar el CD cuantas veces sea necesario hasta comprender las palabras y escribirlas en el espacio en blanco. Es un ejercicio bueno para la casa, ya que lleva mucho tiempo en grupo.

Paso 5—Presentaciones. Las explicaciones de cada estructura nueva están hechas en forma de dibujos y ejemplos basados en los diálogos. (SOLEADO también incluye las láminas de verbos y personajes). Trátese de no usar el inglés para explicar las nuevas estructuras. Usar mímica, visuales y muchos ejemplos.

Paso 6—Prácticas. Las prácticas son una forma controlada de practicar la nueva estructura o el nuevo vocabulario. Deberán comenzarse con todo el grupo (hacer 2 o 3 en grupo), para que el estudiante comprenda bien lo que debe hacer, y el/la instructor/s tenga más control de la práctica. Luego se podrá continuar en grupos de a dos o tres estudiantes, dependiendo de la dificultad. El/la instructor/a se trasladará de grupo a grupo ayudando.

Paso 7—Interacciones. Es un ejercicio menos controlado, generalmente viene después de una práctica y se puede hacer, en algunos casos de pie y circulando por la clase, con el manual.

Paso 8—¡Deberes! Es una actividad para practicar la escritura. El estudiante deberá basarse en lo aprendido en cada clase y usarlo en su diario. Aclarar que no usen contenido no aprendido en clase.

Paso 9—Recopilaciones. Ejercicio de repaso que consolida lo aprendido en la unidad y practica la escritura y la narración. Generalmente, es una buena actividad para practicar en la casa.

Paso 10—Canciones. Una canción es una forma de terminar la clase en una nota agradable y jovial. Es un buen ejercicio de pronunciación, entonación, y al mismo tiempo sirve de nota cultural y de diversión. No hay que olvidar también que la música forma gran parte de nuestra cultura.

Este momento se puede acompañar con maracas, palo de agua, güiros, castañuelas y otros instrumentos típicos que el/la instructor/a tenga. Primero deben escucharla, después tratar de seguirla y participar. Hay que animar a los estudiantes a que canten. A veces, si se desea, se pueden usar las canciones con espacios en blanco. El estudiante se ve obligado en este caso, a escuchar con cuidado y a escribir la palabra que oye. (De la misma forma que se hacen los diálogos). También se pueden cortar los versos, y dárselos a cada grupo, para que mientras escuchen la canción la pongan en orden.

Clave—Al final de cada unidad el estudiante encontará la clave (las respuestas) a las prácticas de cada unidad. El símbolo de “la llave” al comienzo de la práctica, indica que tiene la solución al final de la unidad.

Debe recordarse que SOLEADO 1 consta de un glosario o diccionario (para inglés solamente) que se encuentra en el sitio de red.